河南城建學院：以學生為中心，積極推進教學改革與創新

7月16日，記者獲悉，近日，河南城建學院《插花藝術》課程緊密圍繞課程教學，立足培養學生內驅力，激發學生學習積極性，針對教學中的“痛點”問題進行針對性改革，全面凸顯以“學”為中心的教學理念，教學創新效果顯著。

據負責人介紹，《插花藝術》課程作為農林院校園林、園藝等相關專業一門專業課或專業選修課，基于學情調研，發現核心痛點是學生在教學中的主體地位不突出、學習積極性不高等問題。該課程負責人利用布魯姆目標分類法，充分發揮課程思政的感染力、價值力、吸引力，凝煉課程思政對標點組建了課程思政案例庫，設計打造了理論指導實踐的“教學目標、教學資源、教學方法、教學過程和教學評價”五大模塊的混合式課程的教學設計方案，拓展了“課前、課中、課后”三位一體的“線上、線下”的學習空間，真正將“兩性一度”標準落實到課堂教學中的每一個環節，力求不斷提升課程質量和學生學習的內驅力，最終達成課程培養目標。

同時，相關負責人開展課堂教學方法與信息技術、網絡資源的深度融合，以信息技術促進教與學的革命。在學習通APP建課，并設計課前自主學習、啟發講授、小組討論、合作探究多元評價、應用實踐、課后拓展提升等環節，充分利用在線生成的動態教學數據，進行教學過程的精準分析和及時反饋。二是課程思政價值引領。課程深入挖掘思政資源，踐行“三全”育人模式，將傳統文化、工匠精神、文化認同、正確價值觀等德育元素與教學內容巧妙融合，做到“課課有思政”。三是教學方法靈活多樣。堅持線上線下相結合，科學利用講授法、演示法、合作探究法、分組練習法、任務驅動法、案例教學法、問題導向法、思政育人法、實時答疑法等教學方法，構建師生學習共同體，著力打造集專業性、趣味性、拓展性和思政教育于一體的教學模式，切實提高課堂教學的實效性。四是評價體系多元重構。充分利用學習通成績權重設計功能，進行多維、動態、全過程評價，運用診斷性評價與過程性評價相結合，學生自評、互評與教師評價相結合的方式，實現以評促學、以評促教的雙贏。

近五年來，課程先后獲批《插花藝術》校級校企合作課程、《插花藝術》校級在線開放課程和省級一流課程《插花藝術》社會實踐課程。通過數據統計發現，該課程不僅使學生習得了理論知識，同時提升了他們的實踐能力，豐富了他們的業余生活，深受學生好評。